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大字日期︰2020-06-07 來源︰科技日報(bao)

  一場突如其來的疫(yi)情,讓全國(guo)學(xue)生熟(shu)悉(xi)了網課(ke)這種在家學(xue)習(xi)的全新(xin)模式。一時間,被(bei)網課(ke)“逼pin)琛鋇募頁?men)屢屢登(deng)上(shang)微博熱搜,網課(ke)似乎給家庭教育(yu)帶來了一場不小的考驗。

  “是騾(luo)子you)鍬ma),牽出(chu)來遛遛。”教師們(men)很喜歡(huan)把這句中國(guo)老話掛yi)謐轂bian)。疫(yi)情期間,網課(ke)恰巧就(jiu)是家庭教育(yu)的一面“照妖鏡”。有的家長被(bei)“逼pin)琛保 蛭wei)他們(men)第(di)一次認識到教育(yu)是如此考驗人的耐心;有些家長卻可以(yi)從(cong)容(rong)不迫(po),將工作、教育(yu)、生活安(an)排得井井有條。

  據調查,家校溝(gou)通存在的最嚴(yan)重的兩個問(wen)題分別是“家長認為(wei)教育(yu)孩(hai)子主要是學(xue)校和老師的責任(ren)”和“家長參與溝(gou)通的積極性(xing)不高”。盡管(guan)多(duo)年來教育(yu)界不huan)系叵xiang)家長們(men)強調家庭教育(yu)的重要性(xing),但家庭教育(yu)的重要性(xing)依然被(bei)許多(duo)人“忽視”。許多(duo)家長樂zhi)玫dang)個甩(shuai)手掌櫃,習(xi)慣性(xing)將孩(hai)子學(xue)生成長的“責任(ren)”全盤甩(shuai)給學(xue)校,覺得反正一切(qie)“有學(xue)校呢”,一旦孩(hai)子學(xue)習(xi)出(chu)現(xian)問(wen)題,要麼拼命選報(bao)課(ke)外補習(xi)班,要麼對學(xue)校“提出(chu)要求”。對于網課(ke),自然會(hui)覺得只(zhi)是把學(xue)校的教室搬回了家里,上(shang)了幾(ji)天課(ke),才(cai)發(fa)現(xian)並沒有想象中那(na)麼輕松。

  教育(yu)主管(guan)部門(men)曾指出(chu),“停課(ke)不停學(xue)”不是指單純意義(yi)上(shang)的網上(shang)上(shang)課(ke),也不只(zhi)是學(xue)校課(ke)程的學(xue)習(xi),而是一種廣義(yi)的學(xue)習(xi),只(zhi)要有助于學(xue)生成長進步的內容(rong)和方式都是可以(yi)的。學(xue)校教育(yu)固然重要,但在孩(hai)子成長過(guo)程中,有許多(duo)東西是無法在課(ke)堂、在教科書里學(xue)到的,從(cong)長遠角度來看,家庭教育(yu)的重要性(xing)在某(mou)種程度上(shang)甚至要大于學(xue)校教育(yu)。孟母(mu)三遷、畫荻教子,我們(men)在學(xue)習(xi)這些典故的時候不能只(zhi)是成語詞匯量“+1”這麼簡單,而是要明(ming)白一個從(cong)古至今的“硬道lan)懟薄 ﹤彝?逃yu)對于孩(hai)子而言(yan)至關重要。

  要知道,父(fu)gai)mu)是孩(hai)子的第(di)一個老師,也是最好的老師。此次疫(yi)情恰好給了家長一次為(wei)長期缺(que)失的家庭教育(yu)“an)箍ke)”的機會(hui)。家長應該通過(guo)這次難得的機會(hui),與孩(hai)子進行充(chong)分zhi)墓gou)通,培養孩(hai)子良好的涵養與品(pin)行。剛開始,重拾責任(ren)可能有些“痛苦”,但建立(li)起良好的家庭教育(yu)環境,對孩(hai)子未來良好的發(fa)展意義(yi)重大,也希望這些家長能夠品(pin)嘗出(chu)其中的“痛並快樂著”。

  當(dang)然,從(cong)教育(yu)資源的角度看,網課(ke)這種形wen)交huai)需要進行更多(duo)的探(tan)討,其授課(ke)模式、內容(rong)、學(xue)習(xi)方法都有值(zhi)得改(gai)進之處。短時間內,受限于地域、網絡基礎條件(jian)、學(xue)生家庭狀況等諸多(duo)因素,網課(ke)主要承擔著補充(chong)教育(yu)資源的mu)ㄖ饔yong);長遠來說,網課(ke)必將在家庭教育(yu)模式中挑起大梁。

[責任(ren)編輯︰熊吉(ji)人]

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